3月21日（周日）下午，杭州威雅學校2021年度首場信息分享會順利舉辦，將近700人次蒞臨活動現(xiàn)場，聆聽了學校管理團隊帶來的有關(guān)賦能未來的全人教育理念、如校如家的寄宿教育模式、豐富多元的個性拓展課程等方面的精彩分享。
繼2020年11月杭州威雅學校教學管理團隊正式亮相之后，此次信息分享會首次迎來創(chuàng)校校長孫玲女士的正式亮相，面向熱情的杭城家長，孫校長亦從自身的教育教學經(jīng)歷及對教育話題的思考出發(fā)，闡述了杭州威雅學校獨到的教育觀、人才觀與世界觀。
孫玲校長
孫校長在海外工作十余載，曾先后出任駐瑞典使館教育處教育參贊、駐瑞士使館教育處教育參贊、國家漢辦駐泰國代表處代表等國際職務，切身體會“他山之石”的教育氣象；
在國內(nèi)，她亦堅持教育研究多年，有著在教育部考試中心負責高考命題、在教育部財務司負責世界銀行教育項目的經(jīng)歷，這讓她對國內(nèi)教學、評估有著更為深入而高遠的理解；
她還曾在北京師范大學擔任主管國際交流與合作的副校長，因而深入了解高等學校開展國際交流與師資培訓的實踐。
培育兼具中國情懷與世界眼光的
國際化英才
剛剛過去的2020年，注定是不平凡的一年。
疫情席卷全球、國際形勢動蕩……這恰恰在某種程度上折射出了我們的孩子即將面對的未來——它充滿了變動性、不確定性和不可預測性。
在扎根學業(yè)學習、促進學術(shù)卓越的同時，如何培養(yǎng)孩子面對未來全球化世界的能力素養(yǎng)，也成了教育工作者尤其需要重視的話題。
在演講中，校長們不約而同地指出——
我們要看到，全球化的大趨勢是不可逆轉(zhuǎn)的，中國開放的大門是不會關(guān)閉的，中國需要大批具有中國情懷和世界眼光的國際化英才。
我們的世界，并不會因為快速的變化與突如其來的動蕩，而改變其全球融合的趨勢；恰恰相反，隨著每一次巨變的結(jié)束，全球化、國際化的趨勢恰恰是加速的。
在這樣的大環(huán)境下，能夠扎根中華文化根基、具有強烈民族身份認同，又能自信、從容站上世界舞臺，講好中國故事、發(fā)出中國聲音的國際化英才，顯然成為了未來教育培養(yǎng)的方向目標。
如此培養(yǎng)出來的孩子，既能夠悅納自我，找到自我終身熱愛的事業(yè)與志趣，又能夠擁抱來自不同文化背景的他人，在“地球村”的概念下，踐行著團結(jié)、協(xié)作、溝通、創(chuàng)新等重要的品格特質(zhì)。
正如校長們在分享中所打趣的那樣——
雖然擁有截然不同的教育背景與工作經(jīng)歷，但共同的教育熱忱以及共享同一間辦公室的日常，讓他們可以隨時隨地就教育教學、課程設(shè)計、教師培養(yǎng)等話題展開有效溝通，彼此尊重，求同存異，共同攻克難題，這恰是未來我們的孩子學習、工作、生活場景的一個小小縮影。
全人教育+學院制寄宿精髓
將每位學生的幸福與成功都置于中心
在明確了杭州威雅學校的人才培養(yǎng)目標后，學校又是通過怎樣的教育設(shè)計，將其落實的呢？
對此，校長們提出了一套獨特的教育模式：
我們將每一位學生的“成功”和“幸福”都置于一切的中心位置，并通過全人教育的貫徹落實，以及學院制寄宿教育精髓的踐行，最終達至“每一個孩子都卓越”（Every Child Can Excel）的教育哲學。
在全人教育層面，我們創(chuàng)新評價機制，尊重并看見每一個孩子獨特的天賦、潛能與閃光點，通過嚴格貫徹落實國家課程，培育孩子扎實的中國文化功底，夯實學科知識；
通過覆蓋科學、藝術(shù)、體育、戶外拓展等多個領(lǐng)域的校本課程，給予孩子嘗試無限可能性的機會，找到心之所向的個人志趣；
通過夏令營、海外研學、名校交流、世界級賽事等超級課程，以世界為書本，以天地為課堂，培育綜合素養(yǎng)，發(fā)揮超越課堂教育的力量。
到了高中階段，則進入國際上廣泛認可、高學術(shù)含金量的課程學習，輔以個性化的專業(yè)升學指導，幫助孩子們叩啟世界名校之門。
杭州威雅學校效果圖
而學院導師制的寄宿教育，則是將每一位威雅學子都培養(yǎng)為具有出眾溝通能力、獨立性、責任感的自信個體的“秘密法寶”。
將其拆解開來，可以分為學院制、導師體系與寄宿選擇三個彼此相融、密不可分的版塊。
杭州威雅學校效果圖
縱向混齡培養(yǎng)的固定學院體制，在發(fā)展學生之間兄弟姐妹情誼的同時，也能極大地增強孩子們的歸屬感。
而在學院內(nèi)部強調(diào)團結(jié)協(xié)作、學院之間強調(diào)競爭角逐的機制，則能很好地鍛煉孩子們的團隊協(xié)作及領(lǐng)導力，增強他們的競爭力與自信心。
導師作為家校溝通的重要橋梁，往往由孩子們的任課老師或?qū)W院院長等兼任，在校內(nèi)，他們對孩子的成功與幸福感負責，在學術(shù)學習、校園生活、社交發(fā)展、身心健康等各個方面給予孩子全方位的關(guān)顧，最大限度地支持其個性化發(fā)展。
我們常說，在杭州威雅只有兩類學生——一類是已經(jīng)開始寄宿的學生，另一類則是即將在某個時間節(jié)點進入寄宿體制的學生。
寄宿教育，是培養(yǎng)孩子的獨立性、責任感、自律力、時間安排與規(guī)劃能力的良好試煉場，它將全人教育的體驗拓展到全天全時，在豐富而充實的寄宿生活中，沒有一分一秒會被浪費，而都會發(fā)揮其最大的價值。
從幼兒園至高中的十五年連續(xù)性教育
不僅為升學、更為人生做好準備
在信息分享會上，杭州威雅學校幼兒園小學學術(shù)總監(jiān)、小學部校長、中學部校長，先后分享了杭州威雅學校各學部的課程體系設(shè)置與教育教學特色。
他們?yōu)榧议L們展示了一幅令人憧憬且高品優(yōu)質(zhì)的全人教育藍圖，以及這幅美好的藍圖，是如何在十五年延續(xù)性的教育之旅中得到落實。
杭州威雅幼兒園采用國際權(quán)威的EYFS早期教育課程體系，通過尊重每個孩子的個性 + 正向積極的關(guān)系 + 激發(fā)潛能的環(huán)境，讓孩子獲得充分的學習與成長，包括溝通與語言能力的發(fā)展、個人社交與情感的發(fā)展、體格體能的發(fā)育發(fā)展、讀寫能力、數(shù)學能力、了解世界的能力以及藝術(shù)與設(shè)計方面的潛力。
我們的教育手法是寓教于樂的，在有趣安全且充滿支持的環(huán)境中，通過主題式教學，幫助孩子在聽說讀寫等各方面自信成長。
在小學階段，我們在嚴格遵循教育部課程大綱的基礎(chǔ)上，通過合作式、啟發(fā)式、探究式的互動教學，與真實生活緊密相連、跨學科融合的項目制學習，以及在亦師亦友的師生關(guān)系中給到的個性化支持，夯實孩子的英語基礎(chǔ)，增強他們的學習熱情，更重要的是，強化他們的自信心。
在規(guī)范孩子們的行為表現(xiàn)方面，威雅獨創(chuàng)六條“黃金法則”（6 Golden Rules）——友善和樂于助人/善于傾聽并尊重他人/竭盡全力/誠實守信/溫和待人/愛護公共財物，這不僅僅是給與學生的準則，也是威雅每一個老師的行為準則。通過鼓勵與肯定的方式，為孩子們創(chuàng)造一個有“邊界感”的童年。
從初中走向高中，學術(shù)上的嚴謹性與挑戰(zhàn)性將大大提升。在初中階段，威雅學子將學習義務教育階段的融合課程；而步入高中，他們將進入國際上廣泛認可、高學術(shù)含金量課程體系的學習，不斷夯實學術(shù)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學習的主動性和應用的能力、發(fā)展獨立思考能力和批判性思維、增強分析和解決問題的能力，從文理兼修的通識教育走向凸顯個性化特長與專精的專業(yè)教育，為升入全球名校做好準備。
在升學階段的學習中，我們還將提供大學申請專業(yè)指導與支持、雅思/托福等語言類考試培訓以及支持孩子們完成高升學含金量、高學術(shù)挑戰(zhàn)的獨立研究項目 EPQ，這一切的目的都是為了身體力行地踐行全人教育，為孩子們提供世界一流水準的教育體驗，讓孩子們順利升入世界一流水準的高等學府，獲得世界一流水準的成長與生活經(jīng)歷。
分享會結(jié)束后，家長們紛紛展開咨詢
美國的著名心理學家伯爾赫斯·弗雷德里克·斯金納曾說過，所謂“教育”，就是一個人把在學校所學全部忘光后剩下的東西。
面向充滿不確定性的全球化世界，杭州威雅不僅致力于培養(yǎng)學術(shù)出眾的孩子，讓他們?yōu)樽约旱膶W業(yè)、為未來的升學做好充分的準備，更不遺余力地培養(yǎng)能夠幫助孩子們應對未來風險與挑戰(zhàn)的綜合能力素養(yǎng)，這是一種對孩子一生負責的教育，讓孩子們在多年后回望校園時光，眼中仍能閃亮自信、從容、熱愛的光芒。
