V7 發(fā)表于: 2021-11-23 17:19
杭州威雅|寄宿教育,如何幫助孩子應(yīng)對(duì)復(fù)雜且不確定的未來(lái)?

時(shí)隔多年以后,杭州威雅學(xué)校寄宿部主任Thomas Fyfe 對(duì)于當(dāng)年在寄宿學(xué)校生活的經(jīng)歷依然歷歷在目——

白天,在校園里和老師同學(xué)們積極互動(dòng),探討學(xué)術(shù)、生活相關(guān)問(wèn)題;晚上,在操場(chǎng)上揮汗如雨,肆意享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè);周末,和同學(xué)們一起去校外參加各類(lèi)豐富多彩的活動(dòng)……

Thomas是杭州威雅學(xué)校的科學(xué)部主任,也是寄宿管理的“大家長(zhǎng)”。他曾在英國(guó)倫敦一所百年名校教授過(guò)物理,爾后熱衷于人生體驗(yàn)之旅的他來(lái)到中國(guó),成為杭州威雅“姐妹學(xué)校”常州威雅學(xué)校的一員。

杭州威雅|寄宿教育,如何幫助孩子應(yīng)對(duì)復(fù)雜且不確定的未來(lái)?

杭州威雅|寄宿教育,如何幫助孩子應(yīng)對(duì)復(fù)雜且不確定的未來(lái)?

杭州威雅|寄宿教育,如何幫助孩子應(yīng)對(duì)復(fù)雜且不確定的未來(lái)?

陽(yáng)光健碩,談吐溫文爾雅,Thomas個(gè)人氣質(zhì)及性格的養(yǎng)成,受益于他自八歲就開(kāi)始的長(zhǎng)達(dá)十年寄宿學(xué)校生涯。談及成為一名老師的初心,Thomas回憶道:

“在我曾就讀的寄宿學(xué)校,有這樣一位科學(xué)老師,課堂上,他魅力四射,激勵(lì)著我們敢于批判和質(zhì)疑,是他讓科學(xué)在我們的世界里變得如此有趣;生活中,他富有愛(ài)心,給我們的關(guān)愛(ài)讓我感受到學(xué)校不僅僅是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,更是一個(gè)溫暖有愛(ài)的社區(qū)。”

師恩若水,影響之深遠(yuǎn)。一位好老師,可以驅(qū)使我們成為理想中的人,而這在寄宿制學(xué)校體現(xiàn)地尤為明顯。深受這位寄宿老師影響,Thomas在大學(xué)期間選擇了攻讀工程學(xué),而后他亦選擇成為一名科學(xué)老師,將教育的種子播撒到更多孩子的心田。

寄宿教育可以讓老師參與到每一個(gè)孩子的真實(shí)成長(zhǎng)過(guò)程中,感受他們的喜怒哀樂(lè),幫助他們打開(kāi)看世界的窗口,教會(huì)他們解決實(shí)際問(wèn)題所需要的技能和經(jīng)驗(yàn)。

我希望每個(gè)從杭州威雅畢業(yè)的孩子,都可以在寄宿制土壤的孕育下,成長(zhǎng)為獨(dú)立、樂(lè)觀(guān)、積極、向上的人,用自己的實(shí)際行動(dòng)讓世界變得更美好。

01豐富寄宿活動(dòng),開(kāi)啟全人教育之旅

在杭州威雅學(xué)校,寄宿是全人教育與個(gè)性化發(fā)展理念的重要載體。寄宿學(xué)校鼓勵(lì)孩子富有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),這也是杭州威雅學(xué)校格外重視課外活動(dòng)的原因,運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、戲劇、創(chuàng)造性藝術(shù),都是真實(shí)全人教育中的重要組成部分。

每天晚上,杭州威雅的學(xué)生都會(huì)參與豐富多彩的寄宿活動(dòng),這其中,不僅包括籃球、英式橄欖球、足球、游泳等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,還涵蓋電影之夜、節(jié)日派對(duì)、戲劇等文化活動(dòng)。

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周末,學(xué)院會(huì)為寄宿生們組織遠(yuǎn)足和短途旅行,劃龍舟、爬山、漂流、采秋……學(xué)生們可以在這些活動(dòng)中充分體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣。此外,為了更好幫助學(xué)生規(guī)范日常的行為習(xí)慣,學(xué)院里還會(huì)舉行諸如整理房間比賽、制作意見(jiàn)箱比賽等活動(dòng)。

杭州威雅|寄宿教育,如何幫助孩子應(yīng)對(duì)復(fù)雜且不確定的未來(lái)?

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談話(huà)中,Thomas 就與我們分享了開(kāi)學(xué)以來(lái)一個(gè)讓他記憶尤深的小片段:

在周末的劃龍舟活動(dòng)中,起初,杭州威雅中學(xué)部的一位同學(xué)并不愿意參與,但在老師和同學(xué)的共同陪伴下,他學(xué)習(xí)了雙手握槳?jiǎng)澊募记、體驗(yàn)了龍舟沿岸順流而下的快樂(lè)、在小組團(tuán)隊(duì)比賽中感受到了競(jìng)爭(zhēng)與合作的樂(lè)趣,也收獲了友誼的果實(shí),在活動(dòng)結(jié)束后,看到他在大合照上綻放出的開(kāi)心笑顏,Thomas 的內(nèi)心也深受觸動(dòng)。

杭州威雅|寄宿教育,如何幫助孩子應(yīng)對(duì)復(fù)雜且不確定的未來(lái)?

豐富多彩的寄宿活動(dòng)為杭州威雅的學(xué)生提供了一個(gè)更廣闊地探索生活、探索自我、探索與他人相處之道的環(huán)境。與不同個(gè)性的同學(xué)合作共處,學(xué)會(huì)融入集體綻放自我,或是直面壓力挫折,解決集體活動(dòng)中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,都對(duì)一個(gè)孩子競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)的培養(yǎng)、情商的發(fā)展、社交能力的成長(zhǎng),起到至關(guān)重要的作用。

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02寄宿教育,八小時(shí)之外的師生關(guān)系
 
身為杭州威雅學(xué)校寄宿部主任,Thomas的工作時(shí)間可以用“7X24小時(shí)”來(lái)形容。除了教學(xué)以外,Thomas還會(huì)負(fù)責(zé)組織各項(xiàng)活動(dòng),在不久前的首次校際合作體育比賽中,他就組織了“Abbey Dash”(環(huán)校跑)活動(dòng),賽后,還帶領(lǐng)著同學(xué)們和工作人員一起跳蘇格蘭舞、觀(guān)看電影。

杭州威雅|寄宿教育,如何幫助孩子應(yīng)對(duì)復(fù)雜且不確定的未來(lái)?

在杭州威雅,每位學(xué)生在入學(xué)后都會(huì)被分配到一個(gè)學(xué)院,而學(xué)院院長(zhǎng)由學(xué)科老師負(fù)責(zé)擔(dān)任。為了每一個(gè)孩子的全面成長(zhǎng),他們會(huì)參與到孩子們一天的學(xué)習(xí)與生活中來(lái),其中還包括周末節(jié)假日。

此外,每個(gè)學(xué)院會(huì)配有1-2位寄宿家長(zhǎng)(Houseparents),作為學(xué)院院長(zhǎng)的助理角色,他們架起了學(xué)院、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的溝通橋梁。

每天傍晚5點(diǎn),寄宿家長(zhǎng)正式開(kāi)啟了他們的“一日工作”,通常他們會(huì)在這個(gè)時(shí)間段處理家校溝通郵件;傍晚6點(diǎn),當(dāng)學(xué)生們結(jié)束課程時(shí)間回到宿舍,他們會(huì)通過(guò)組織晚上集會(huì)時(shí)間、總結(jié)學(xué)生每日生活表現(xiàn)、規(guī)范管理學(xué)生宿舍等工作陪伴學(xué)生度過(guò)晚間的時(shí)光……寄宿家長(zhǎng),是杭州威雅學(xué)校的“夜間工作者”,也是關(guān)心學(xué)生日常起居的大家長(zhǎng)。

“不同于‘在校吃住’,杭州威雅學(xué)校傳承的寄宿教育精髓,以學(xué)院歸屬感為內(nèi)核,在一個(gè)師生共同學(xué)習(xí)、生活和居住的校園社區(qū)內(nèi)將‘全人教育’理念拓展為全天全時(shí)。”曾任英國(guó)頂尖私立學(xué)校寄宿和運(yùn)動(dòng)部門(mén)主任杭州威雅小學(xué)部執(zhí)行校長(zhǎng)木本先生如此說(shuō)道。這也意味著,在杭州威雅,寄宿完全超越食宿與管理本身,更象征著一種教育意義,代表著八小時(shí)課堂的延伸與師生關(guān)系的拓展。

杭州威雅|寄宿教育,如何幫助孩子應(yīng)對(duì)復(fù)雜且不確定的未來(lái)?

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尤其從教與學(xué)的層面上來(lái)看,授課教師全面介入學(xué)生日常生活,在更為寬闊的領(lǐng)域內(nèi)傳道、授業(yè)、解惑,更加尊重并關(guān)顧每一位學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng),亦進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)在學(xué)術(shù)、德育、體育、藝術(shù)、品格、領(lǐng)導(dǎo)力等領(lǐng)域全面發(fā)展的全人教育理念。

03學(xué)院混齡制,締結(jié)兄弟姐妹情義
 
在杭州威雅,每個(gè)學(xué)院的學(xué)生和老師都將住在同一棟寄宿樓里,這就是每個(gè)學(xué)院的“House”, 也是學(xué)生和老師在學(xué)校的家。

杭州威雅|寄宿教育,如何幫助孩子應(yīng)對(duì)復(fù)雜且不確定的未來(lái)?

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杭州威雅|寄宿教育,如何幫助孩子應(yīng)對(duì)復(fù)雜且不確定的未來(lái)?

學(xué)院體系提供給學(xué)生一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作、友好互動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

每個(gè)學(xué)院都有屬于自己的學(xué)院分(House Point),同個(gè)學(xué)院的孩子們,是榮辱的共同體,無(wú)論是個(gè)人的成就,還是學(xué)院間的競(jìng)賽,都可以給學(xué)院贏(yíng)得加分,每年末,得分最高的學(xué)院還將獲得額外的獎(jiǎng)勵(lì)。

在學(xué)院中,杭州威雅也鼓勵(lì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相支持的寄宿教育精神。在這個(gè)由低年級(jí)到高年級(jí)不同年齡段學(xué)生“縱”向組成的學(xué)院里,學(xué)生們自然而然地拓展了社交面,這樣的社交機(jī)會(huì)對(duì)于住宿生來(lái)說(shuō)大有裨益。

杭州威雅|寄宿教育,如何幫助孩子應(yīng)對(duì)復(fù)雜且不確定的未來(lái)?

高年級(jí)的學(xué)生會(huì)以身作則,充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力,在學(xué)業(yè)上為低年級(jí)的學(xué)弟學(xué)妹答疑解惑,通過(guò)自身經(jīng)歷幫助低年級(jí)學(xué)生順利向高年級(jí)過(guò)渡;低年級(jí)學(xué)生則會(huì)以學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐為榜樣,在求學(xué)的道路上不斷向著理想的人生目標(biāo)靠近。

這也是學(xué)校致力于打造的學(xué)院精神,即“兄弟姐妹情義”。孩子不能只和同齡人相處,更要自如地與不同性格、不同年紀(jì)的人溝通,通力協(xié)作。

除此之外,在學(xué)院里,富有領(lǐng)導(dǎo)力和責(zé)任心的同學(xué)還有機(jī)會(huì)擔(dān)任學(xué)院領(lǐng)袖(House Leader),大到學(xué)生行為規(guī)范的管理、競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)的協(xié)助,小到幫助熄燈、檢查電子設(shè)備產(chǎn)品等工作都會(huì)出現(xiàn)他們的身影,他們也在規(guī)范自我、幫助他人的過(guò)程中一步步得到成長(zhǎng)。

在寄宿的過(guò)程中,自律、自驅(qū)、自立、自強(qiáng)等對(duì)于未來(lái)人生尤為重要的品質(zhì),都得到了很好的淬煉。

可以預(yù)見(jiàn),對(duì)于那些青少年時(shí)期就體驗(yàn)過(guò)完整寄宿教育的學(xué)生們來(lái)說(shuō),在未來(lái)升入大學(xué)、乃至遠(yuǎn)赴海外求學(xué)之后,都不會(huì)在步入一個(gè)相對(duì)寬松自由的環(huán)境后就過(guò)度放縱,更不會(huì)忘卻自己不懈追尋的目標(biāo)與使命。而這也正是寄宿教育的意義所在。

來(lái)源:杭州威雅WASHZ

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